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  • 2月 18 週二 202510:33
  • 牛津植物學家的野帳:從IKEA到火山口,一趟勇往「植」前的全球採集之旅

牛津植物學家的野帳:從IKEA到火山口,一趟勇往「植」前的全

牛津植物學家的野帳:從IKEA到火山口,一趟勇往「植」前的全球採集之旅
作者: 克里斯‧索羅古德(Chris Thorogood)
譯者: 韓絜光  
出版社:一卷文化    
出版日期:2024/11/27
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 10月 15 週二 202415:06
  • 讀書筆記~~通往世界的植物:臺灣高山植物的時空旅史

讀書筆記~~通往世界的植物:臺灣高山植物的時空旅史

通往世界的植物:臺灣高山植物的時空旅史   
作者: 游旨价                     
繪者: 黃瀚嶢  王錦堯
出版社:春山出版               
出版日期:2020/03/31
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 10月 06 週五 202300:51
  • 讀書筆記~~深河(2016.3.4)

讀書筆記~~深河(2016.3.4)

整理和刪除部落格後端一堆設定為「隱藏」的格文,發現了2016.3.4的一篇讀書筆記。
那是學蠟筆畫期間,莫莫老師的要求。
莫莫老師引導學生的方式很特別,不太講畫畫的技巧,但是要學生多閱讀、多思考,甚至嘗試文字書寫。
忘了我為什麼會選讀《深河》這本小說,說真的,我很少很少讀這一類的小說,讀的還真是辛苦,筆記也同樣寫的辛苦。
上課空檔,老師會問大家讀書後的感想,反正我不知怎地就呼嚨過去了,也沒勇氣請老師看我的書面心得,索性就隱藏起來吧!
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 9月 28 週四 202309:03
  • 讀書筆記~~ 一起去健行:走到白朗峰面前,法國阿爾卑斯山GR5步道

讀書筆記~~ 一起去健行:走到白朗峰面前,法國阿爾卑斯山GR

(照片由淺山綠提供)
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 9月 20 週三 202313:28
  • 讀書筆記~~橫斷台灣 追尋台灣高山植物地理起源

讀書筆記~~橫斷台灣 追尋台灣高山植物地理起源

橫斷台灣 追尋台灣高山植物地理起源
作者:游旨价
繪者:黃瀚嶢, 王錦堯, 張一, 馮銘如, 萬向欣
出版:春山出版
出版日期:2023/07/11

鹿野忠雄在「玉山雜記」一文中,對於台灣高山上的生物可能起源於喜馬拉雅山這樣的推論,深深影響作者。自彼時起,關於台灣與喜馬拉雅山生物之間的種種疑問,在作者心中徘徊不去。作者取得博士學位後,便前往橫斷山脈,追尋鹿野忠雄也是追尋自己心心念念掛在心上之物。
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 8月 23 週三 202315:19
  • 讀書筆記~~早田文藏BUNZO HAYATA

讀書筆記~~早田文藏BUNZO HAYATA

5月,園藝志工服勤的工作內容是在原生植物區拔除雜草,先從種植玉山石竹和野薄荷的這個區塊開始。
5月的陽光和煦,霧社山櫻的樹蔭之下,微風習習,鳥鳴悠悠。
遠遠便聽到遊客自二平台走上來的驚呼聲和談笑聲,解說員的聲音由遠而近。通常遊客不太會走到原生植物區,但今天卻有位女士走過來,對我的工作頗感興趣,還問了一些問題。我放下手中的工作與她閒聊了幾句,原來是一位愛花人,曾經擁有過一個不小的花園,講到植物眼睛閃閃發亮。接著,有位先生也過來了。我簡單介紹了眼前的玉山石竹和野薄荷,還採下一小段枝條請他們聞一聞野薄荷的清香。
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 4月 20 週三 201121:17
  • 心念



心念,具有磁力,時間久了,還會逐漸變成一種情境。所以,有時候請想一想:「到底我在想事情,還是事情抓住了我?」
負面的心念像魔戒,戴上它,你不知不覺被它蠱惑。
人的心念常常被三種〝必須〞控制著:
必須去競爭
必須要擔心
必須要內疚(覺得自己不夠好)
當你落入害怕失去的心念時,請對自己說:
「我願意開放自己,接受生命的充裕。」
(或「我願意開放自己,接受機會的無限可能。」)
當你落入擔心的心念時,請對自己說:
「我願意相信,每個人的歷程都是神聖的。」
當你落入罪惡感的心念時,請對自己說:
「我真心的懺悔,但我仍願意接受上天給我的祝福。」
對自己說正向的話,是人生中重要的事。生活中充滿正向的話,你會覺得生命愈來愈明亮。
4.18  心靈課程筆記
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 3月 27 週日 201100:00
  • 節氣好味



年初讀了一本有趣的書:旅人的食材曆(洪震宇/文   劉伯樂/圖)。
散落在台灣各地的美好味道,藉著作者的生花妙筆,依著四時節氣生動的呈現在眼前。寒冷的夜裡讀著書裡的文字,各種好味道跳進想像裡,總讓人飢腸轆轆!
一月,剛去台南參加路跑回來的夜晚,剛好讀到台南「全身都是寶,不變老滋味」的虱目魚料理,愛吃虱目魚的我頓時懊悔萬分,大老遠去了台南,怎麼就沒想到要去嚐嚐虱目魚粥呢!(雖然節令上不是虱目魚最肥美的時候,但是對我這笨嘴來說應該不會差太多吧。)
正值驚蟄、春分時節,韭菜正當令。春韭,台灣三月的禮物,書裡引經據典寫道,古人用雞蛋炒韭菜來祭祖。雞蛋炒韭菜讓我想起前年常常去大雪山國家森林公園爬山健行的日子。下山的時候,我們總是在林道15k的地方,向當地農戶買些蔬菜帶回家,最常買的就是韭菜,雖說「韭菜春食則香,夏食則臭。」但是海拔較高的地方,夏季的韭菜依然可口,雞蛋炒韭菜是那段日子常吃的料理。
周末,作者在葫蘆墩文化中心正好有一場演講:「絕妙好味,節氣之歌」
這場演講從美濃的花生豆腐說起,運用一個又一個的故事串起台灣各地的季節好滋味。這些季節限定的在地好滋味,往往是時間累積的富饒,品嘗這些絕妙好味的同時,也品嘗了這個地方的氣候與風土。
讀完旅人的食材曆之後,突然很想去旅行,順著節氣之歌去品味各地好滋味,會是個很棒的旅行方式,也是種不同的浪漫。
聽完演講,又有另一種感嘆:台灣的農業需要更多的美學與想像力。
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  • 個人分類:讀書札記
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  • 1月 22 週二 200822:31
  • 雨果的秘密



文、圖:布萊恩.賽茲尼克
翻    譯:宋珮
出    版:東方出版社

雨果的秘密是一本以文字和圖畫寫成的小說,閱讀這樣的書對我來說是一個新的體驗。
開場白這樣說:「……時間是一九三一年。你會遇到一個名叫雨果.卡伯瑞的男孩。就在那一年,他發現了一幅神秘的圖畫,那幅畫改變了他的命運。」
「故事開始前,我要你先想像自己正坐在黑暗中,彷彿等著電影開場。銀幕上,太陽即將升起,鏡頭把你帶到位在城市中央的火車站。你走進車站大門,進入擁擠的大廳,接著,你會在人群中看到一個男孩,他正要穿越車站。跟著他,因為他就是雨果.卡伯瑞。……」
讀完開場白,接著是21幅圖畫,像是看電影一般,你會看到圖畫以電影的語言說故事,有遠觀的大遠景、全景等鏡頭,也有近距離的特寫、大特寫,以及深焦鏡頭、鳥瞰鏡頭、俯角、仰角等鏡頭的交互運用。全書文字與圖畫交互出現,文字在走,圖畫也在走,文字和圖畫輪流說故事。幾場追逐的情節以圖畫表現,更增添了緊張的氣息。
全書瀰漫著一股懸疑的氣氛,吸引讀者沉浸在一九三一年巴黎某個火車站內行徑怪異的男孩和玩具店內沉默神秘的老人,兩者微妙的互動,進而廢寢忘食非得立即尋求故事的結局。

這是一個虛構的故事,但是故事所依附的電影導演喬治‧梅里耶的故事卻是真實的,讀完雨果的秘密,如果能欣賞到早期電影,應該更為有趣吧。
東方出版社並未將本書定位為少年小說,但我覺得這可以是一本很棒的少年小說。
 

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  • 個人分類:讀書札記
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  • 10月 23 週二 200723:47
  • 讀書札記:老師的十二樣見面禮


(2007.11.9中時部落格嚴選好文) 



作者:簡媜  出版:印刻文學    2007年6月初版


簡媜因著夫婿的學術交流,於2006年9月帶著兒子(姚頭丸是也)遠赴美國科羅拉多州柯林斯堡旅居四個月。這期間姚頭丸就讀當地的一所具有國際認證學程的小學。「老師的十二樣見面禮」這本書便是簡媜伴學伴遊伴膳伴宿的生活記錄。
既然是生活記錄,想來應該是輕鬆有趣的。簡媜寫起生活瑣事,詼諧有趣,尤其是描述飲食之事,讓人食指大動,覺得生活就當如此:每餐都要用心的吃、好好的吃。簡媜寫景,又是另一種風情,書中幾篇散文我尤其喜愛「小徑」一篇。
這本書很大的篇幅是放在教育這個點上,簡媜細細的記錄了姚頭丸在當地小學的學習生活,也以媽媽的角度比較了姚頭丸在台、美兩地學習的差異。簡媜的觀點我倒是未必篇篇認同,但是整本書中有很多值得教育夥伴們學習或是深思之處。若把書中好的觀點或是值得學習之處以「珍珠」稱之,那麼我想從中撿拾兩顆珍珠和教育夥伴們分享:
第一顆珍珠:老師的十二樣見面禮

開學第一天,姚頭丸從學校回到家來,書包裡有個牛皮紙袋,裡面有一堆奇怪的雜物,和一張粉紅色的信。信裡表達了級任老師歡迎之意,以及紙袋裡十二樣東西象徵的訊息。
第一件牙籤:提醒你挑出別人的長處。
第二件橡皮筋:提醒你保持彈性,每件事情都能完成。
第三件OK繃:恢復別人以及你自己受傷的感情。
第四件鉛筆:寫下你每天的願望
第五件橡皮擦:提醒你每個人都會犯錯,沒關係的。
第六件口香糖:提醒你堅持下去就能完成工作,而且當你嘗試時你會得到樂趣。
第七件棉花球:提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。
第八件巧克力:讓你沮喪時會讓你舒服些。
第九件面紙:提醒你幫別人擦乾眼淚。
第十件金線:記得用友情把我們的心綁在一起。
第十一件銅板:提醒你,你是有價值而且特殊的。
第十二件救生圈(救生圈形糖果):當你需要談一談時,你可以來找我。
這份禮物不是只給外國學生或是轉學生,全班每個人都有。

十二樣禮物或許不珍貴,但是十二樣禮物背後的價值觀很耐人尋味!
第二顆珍珠:織一張閱讀網
學校裡的兒童閱讀活動展開了一段時間,大家都覺得閱讀重要,每個學校、每個老師各有不同的作法,我在「織一張閱讀網」這一篇裡,看到這樣的作法:
原班級(Home class)老師在班上唸故事書引導討論
家庭作業必有閱讀20分鐘(每天聯絡簿一定寫:閱讀20分鐘)
每年春秋兩季做閱讀程度測驗,紀錄學生級數、分班
      借書單上註記建議他們借閱相符的書
      圖書館將每本書做程度分級
程度分級的閱讀課(相當於國語課):除了600多頁的課本要教以外,還要:
每週五上圖書館借書(以語文類的故事為主),讀完後做〝讀後測驗〞(操作電腦,輸入密碼、書名,出現10題測驗題,做完後出現成績,問你要不要看哪裡錯誤?再去列印成績交給老師)
圖書館時間:每週二有一小時是原班級(Home class)的〝圖書館時間〞,有一位圖書館老師在那兒協助小朋友看書借書,還要主持小小的〝讀書發表會〞(做法:若有人想分享讀書心得,可填單子,寫好書名及大意,老師會安排時間讓他發表,一次給兩個人。)
每月有閱讀目標單:每月發一張給家長,檢測孩子在家的閱讀情形(孩子的閱讀,父母不能缺席) 以11月份為例:單子上畫了25個派,希望小朋友每月能閱讀23天,每天20分鐘,若做到,父母或監護人可以在派上簽名,集滿23個就交給老師。
在這樣綿密的閱讀網下,簡媜觀察到:
「閱讀是可以在不知不覺中養成的。姚頭丸從一個未完整看過一本英文書的學生,短短數月養出閱讀的興趣與耐力。他向圖書館報到的次數越來越多,也常要求我們去書店。他看書的時間從三十分鐘到一小時到二小到有一天花了四小時把一本書看完。」
這一篇,我觀察到台灣教育系統裡對閱讀教育不足之處,也見到學校、老師、家庭可以著力的地方。大家一起加油吧!
(本文圖片引用自博客來網路書店)

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  • 個人分類:讀書札記
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